全面教育
各个项目由教育原则支持；通过改进小组参与整个学校社区的管理；教学和教育中充满着民主精神，在兴趣和各种项目的基础上进行教学， 自幼儿起利用儿童的认知刺激进行学习 。
这一切是基于一个整体的人类培养，在尊重个人、团体及自然的空间里，独立于任何政治或宗教的教育选择。
我们的教学方法专注于发现和建构。学生通过将先前知识进行加工，最大化地运用批判性和创造性能力，在他们的学业过程中用结构化的方式发展各个分析与综合的步骤。
研究分析是动态学习的元素，它内化在我校教育中并发展出坚实的演绎推理结果。
情感教育
Juan de Lanuza学校认识到：有必要将情感教育视为一个系统的、有条理的教育过程，将教育学生的情感作为教育过程中的一个方面。
我校的教育基础原则是：学生的整体发展。因此Juan de Lanuza学校的基本工作之一便是将情感教育作为个人成长的框架。
情商应该在校园中呼吸孕育，日复一日，这是我们的教师、学生和家庭日常生活工作的一部分。我们希望我们的学生能够学会调整自己的情绪意识，以便更好地了解自己的情绪，同时帮助学生识别他人的情绪。
该教育项目旨在培养学生发展社会平衡的人格，他们以积极的生活态度管理自己的情绪，理解他人的感受，培养社交技能。使他们能够表达自己的情感，分享他们的观点或在相互尊重的气氛中展示不同的观点。
思维能力
所有人都有思考的能力，但我们并不总是以有序、反思和有效的方式来思考。这就是为什么学校致力于教导学生运用技巧来思考。世界是不断变化的，因此我校帮助学生使其能有足够的能力来分析和解释他们周围的背景环境，怎样去适应新的形势。
以此为目标，我校的教师接受了加拿大教育家Lane Clark的教育理念培训，并在幼儿园及小学教育中应用此教育理念。使学生有极高的积极性和极高的学习热情，去探索和发现环绕着他们的世界。
在中学教育阶段为实现此目标，我们运用Robert Swartz 和David Perkins的思想。我们教授学生评估来源的可靠性，鼓励批判性思维和创造力。我们的工作是使教室中充满着思考的文化气氛，思考能力成为日常行为的一部分。将思维习惯和思维技能注入到课堂内容中，发展关键技能让我们的学生学会思考、考虑不同的观点从而更加有自主性。
体验式学习
在学校学习不仅应该关注学术，更应该让学生们接触不同的情境，让他们发展各种各样的技能。 将学生与国际友人或不同文化联系起来，使他们更接近和理解全球问题，更好地相互了解，让学生将自己视为思想家、学徒和变革推动者，这便是“Experiential Learning体验学习计划”的目标。在整个中小学阶段开展一系列行程：农场学堂、自然课堂、交换生项目、白色滑雪周、学业之旅。让我们的学生获得像全球公民般（“360度”）的能力。
通过体验式学习，学生们的意识被唤醒，意识到在课堂内外建立自己的个人和学术形象。
该计划确定了一些总体目标：
- 通过共享经验建立对团体/班级的归属感。
- 将学生放入一个新的情况，使他们更好地了解自己。
- 增加自信心。
- 让教师有机会在课堂范围外，重新审视学生。
- 为学生和教师提供一个让他们能够超越个人个性的体验机会。
将研究作为一种学习方式
该方法包括：将合作和研究作为基本学习工具，促进在所有领域中的创造力。
这是一种专注于发现和建构主义的方法论：学生通过发现现实来发展他的知识，并将其内化并应用于实践，这是一种逐步发展学生能力的学习方式。
逐渐地，新内容以合乎逻辑且有意义的方式融入到他的心理中，从而对新情况的做出实际应用。
从这种学习的角度来看，在全球范围的信息下，学生通过跨学科的方法学习，并研究同一主题的不同方面，发展他们的分析能力，同时给出整体的看法。
这种类型的学习方法，使我们的学生在所处的社会中去培养能力和基本技能，因为它不是在学科中孤立地学习，而是以全球化的方式进行认知和学习。
开放的LANUZA
开放的Lanuza (www.openlanuza.com) 由萨拉戈萨Juan de Lanuza学校教师和学生组成。
我们的目的是解放课堂中的知识，让对新技术和新教学方法感兴趣的人、教师、学生或任何人，可以利用这些资源优势，以增加他们的知识——无论是在课堂内还是在课堂以外，都可以以你认为最方便的方式使用知识。
在我们的网页上，您能够找到我校学生记录的40多个项目，有时还会与他们的家人一起记录。所有这些项目都有一个共同点——使用教育程序设计和机器智能技术。
在我们的网页上，您能够找到我校学生记录的40多个项目，有时还会与他们的家人一起记录。所有这些项目都有一个共同点——使用教育程序设计和机器智能技术。
最好的自我（导师辅导）
从导师的层面给予学生个性化的关注是我校的历史支柱 。自成立以来，Juan de Lanuza学校一直维护着“感受到爱的学生学得更好”这一观点。目前，我校自五年级起便有个人导师（同时小组导师），从而更好地了解每个学生的兴趣、能力和长处。每位导师都充当学生的向导和同伴，以便建立与家庭和学生一致的路线，并制定个人目标和学习计划。
导师的时间重要部分用于了解学生，为学生设定目标，以便其相关活动中合理分配时间。教师/导师不断与学生互动，了解他们的进步和改进方面，与其家庭也保持紧密联系。
导师辅导是将学习成功或失败的责任转移给学生，让他们有责任感，而教师、学校和家庭作为工具、向导或促进者。
在低年级（小学一年级至四年级），在固定时间段为所有学生提供“我的辅导”，以促进每个学生的认知。
