尊重和共存 学生助理和学生调解员计划”

在2015/2016级实施,预防和解决学生间共存冲突。我们的辅导员团队做了个性化的设计,从项目开始学生和教学人员都参与其中,学生助理的积极干预和所进行的调解取得的成果都非常令人满意。

学生助理和学生计划”的规划和管理成果总结如下:

学生助理员:小学5、6年级及初中1、2年级。每个班级有两名学生助教和一名替补,他们同所有同学一样在校学习课程,只在必要时(比如一个同学缺席)承担工作。总共有24名学生在学年开始时接受4小时有两名调解专家的培训。他们的职能得到界定:观察同伴,在必要时向成年人请求帮助,帮助可能需要陪伴的同学,对自己所知的他人隐私信息绝对保密。整个学年举行若干次所有学生助教参加的协调会议,学生积极参与和投入其中,并带来他们的想法。他们发现问题并将其付诸实践,成年人在必要时进行干预。

初中3、4年级的学生助理员,高中1、2年级(4名学生)。每个班级有两名学生助理员和一名替补学生。总共19名学生与两名调解专家在学年开始时接受了6小时的培训。他们学会了积极倾听,尊重并理解到情绪是主观的,当同学之间发生冲突时,在同学之间进行调解。在一学年中,大约有20起调解,所有这些调解都成功地解决了相关学生的相处问题,并在同学之间达成了改善自身的承诺。引人注意的是:校方第一次没有邀请高中1年级学生实施此计划,理由是他们在新阶段需要更加专注学业,但学生自己要求参与,给学生助理员和其他同学做出了非常有积极作用的榜样。

预先教师培训。在学期开始时,为教师提供6小时的培训,解释此项目,讲解可利用的调解工具手段和在需要成年人帮助时给学生提供支持,特别是在计划运行初始阶段。

信息和传播:该项目在学校中所有年级(从小学一年级到高中)传播,由学生助理员们自己告知他们的同学。此外,他们还配有一个识别手镯,可以在整个学年中佩戴它。如果同学们在操场上需要帮助,可以更容易辨识和找到他们。在六月课程结束时,所有实施此项目的年级一起举行会议,为助理员们出色的工作并为学校改善做出的积极贡献,颁发证书。

 

学生和教师积极地参与,学生越来越广泛地参与解决冲突和共存方面的问题,反之,这一计划的实施又减少了严重和激烈的欺凌冲突。

我们还注意到了另一个积极的方面,那些接受过情感教育、解决冲突和调解等专门培训的新学生,加上那些接受过培训的上一届老学生,越来越多的学生在该计划中成长锻炼,并以学校为平台扩大和传播和平文化。